Los Docentes Universitarios versus la Inteligencia Artificial

Enfoque

Hoy en día, el avance de la informática ha permitido que la tecnología se inmiscuya en casi todos los aspectos de nuestras vidas. Ya no se necesita ir a una agencia bancaria para realizar una transacción, sino que se descarga una aplicación en los teléfonos para ello; ya no se necesita imprimir documentos para firmarlos, simplemente se firma electrónicamente y se lo envía por e-mail. De la misma forma, la educación se ha visto alterada debido al desarrollo de nuevas tecnologías, al punto de que los estudiantes llegan a pensar que ya no necesitan de los docentes para aprender, se ha llegado a pensar que ya no se necesita asistir a las aulas de clases para aclarar las dudas que surgen en el estudio y que simplemente se las puede preguntar a una inteligencia artificial. En consecuencia, quienes nos desempeñamos como catedráticos en la educación superior deberíamos hacernos la siguiente pregunta: ¿seremos reemplazados por una inteligencia artificial?

En esta investigación se pretende discutir acerca de cómo deberíamos desenvolvernos los docentes universitarios en esta nueva época donde las computadoras y los teléfonos inteligentes son los protagonistas; qué alternativas podemos tomar para alcanzar los objetivos pedagógicos sin dejar de lado el inminente avance tecnológico que seguirá su marcha sin que nada ni nadie pueda detenerlo (salvo por las limitaciones energéticas pero eso es tema para otra investigación); cómo deberían ser la legislación y las normativas en el campo educativo para favorecer la transferencia de conocimiento que ahora lo puede dar una máquina y garantizar la formación de profesionales de calidad.

Es evidente que en la práctica catedrática superior, las tutorías académicas que se realizan a los estudiantes contribuyen a que mejoren su rendimiento puesto que, pedagógicamente hablando, el conocimiento se adquiere de mejor manera en entornos educativos con pocos estudiantes, incluso si la enseñanza es personalizada, los resultados obtenidos son bastante buenos. En tal virtud, se podría encomendar la tarea de brindar tutorías académicas a una inteligencia artificial que pueda ser configurada según el desempeño de cada estudiante, logrando así una herramienta tecnológica personalizada para efectuar la tarea de tutoría académica bajo la supervisión del docente quien dictaminará que la herramienta trabaje adecuadamente.

Entra en escena otra problemática también, ¿cómo se garantiza que el estudiante adquiera debidamente las competencias de la carrera que está estudiando para resolver por sus propios medios (sin ayuda tecnológica) problemas de su profesión? La respuesta a esta pregunta podría estar en las antiguas metodologías de impartir una cátedra.